SESION 4 Y SESION 5

INTERPRETACION NARRATIVA

¿PORQUE SURGE LA REVOLUCION MEXICANA?

     Una Revolución en una serie de cambios que en ocasiones son violentos y que provocan transformaciones importantes en la organización de un país y en la vida de las personas.

     Como recordaremos durante la primera mitad del siglo XIX, hubo varios conflictos entre liberales y conservadores. Entre los liberales que derrotaron la invasión francesa  también surgieron diferencias, asi surgieron dos grupos:

Los civiles que acompañaron a Benito Juárez en la guerra de Reforma y los militares que adquirieron prestigio durante la intervención francesa dirigida por Porfirio Díaz.

     Con el triunfo de la republica en 1867, Juárez volvió a ser electo presidente por un periodo de cuatro años, con ellos se prolongo en mandato que ejercía desde 1858.  En 1871 Juárez s oeste postulo de nuevo para presidente; su contendiente fue Porfirio Díaz, ninguno de los candidatos obtuvo la mayoría absoluta, así que el congreso decidió dar el triunfo a Juárez . Ante esto, Díaz proclamó el plan de la Noria. En el que exigía la No Reelección y hacía un llamado a desconocer el gobierno; aunque Díaz tuvo seguidores, la revuelta no se extendió.

DESARROLLO DEL DISEÑO DE UNA SITUACION PROBLEMA

¿PORQUE SURGIO LA REVOLUCION MEXICANA?

TEMA: DIFERENCIAS POLITICAS ENTRE LOS LIBERALES Y LA CONSOLIDACION DE LA DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ.

PREGUNTAS A INVESTIGAR:

1.-¿Porqué surgió la revolución mexicana?

2.- ¿Cuáles fueron  los conflictos entre liberales  y conservadores?

3.- ¿ A quienes apoyaban el grupo de los civiles?

4.- ¿A quienes apoyaban los militares?

5.- ¿Por qué Díaz exigía el Plan de la Noria

6.- ¿Qué personajes inician este movimiento revolucionario?

7.- ¿Cuáles son las causas principales que le dieron origen?

8.- ¿Cuáles son las principales acciones que empiezan por realizar los caudillos de la Revolución?

9.- ¿Cómo se reunían para tomar acuerdos los principales caudillos de la Revolución Mexicana?

10.- ¿Con qué recursos contaban para luchar por las causas  Revolucionarias?

11.- ¿Con cuántas personas se contaban en el inicio de la Revolución Mexicana?

12.- ¿En qué lugar de México se inicio la lucha ?

13.- ¿Quién fue el personaje principal que mostró la lucha revolucionaria?

14.-¿Qué otros personajes apoyaron en la lucha ?

15.- ¿Qué beneficios se obtuvieron en la lucha  Revolucionaria?

16.- ¿Cuánto tiempo duro esta lucha ?

17.- ¿En que fecha se consumó de manera oficial la Revolución Mexicana?

                     

FUENTES:

A)  BIBLIOGRAFICAS:

Libros de Historia quinto grado

Libros de texto gratuitos

           Arma la historia. Dirección General de Materiales educativos.

B)   HEMEROGRAFICAS:

 Revistas y Periódicos

C)   VIDEOS:

Porque surgió la Revolución Mexicana

D)   INTERNET:

             INVENTARIO DE LIGAS PARA LA INVESTIGACION ¿POR QUÉ SURGE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana

http://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Revolucionario_Institucional

http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml

http://html.rincondelvago.com/revolucion-mexicana_5.html

http://www.verdaderarevolucion.blogspot.com/

http://www.scribd.com/doc/12935275/La-Revolucion-Mexicana-19101920

http://www.buenastareas.com/temas/la-escuela-que-surge-de-la-revolucion-mexicana/0

http://www.diariocritica.com.mx/nota.php?id=8396

http://mx.vallartaonline.com/information/spotLight/RevolucionMexicana/

http://www.redmexicana.com/comun/actividadeseducativas/AmericaLatina/AmericadelNorte/Mexico/revolucioneindependencia.asp

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/154882.html

http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/autobiografia/11_11.html

http://www.historiadores.cult.cu/index.php/convocatorias/97-la-revolucion-mexicana-en-la-historia        

E) HISTORIA ORAL: (A quien entrevistar)

Personajes de la comunidad: sacerdote, autoridades municipales, curandero, compositor de corridos, cronista, etc.

INTERPRETACION NARRATIVA

¿PORQUE SURGE LA REVOLUCION MEXICANA?

     Una Revolución en una serie de cambios que en ocasiones son violentos y que provocan transformaciones importantes en la organización de un país y en la vida de las personas.

     Como recordaremos durante la primera mitad del siglo XIX, hubo varios conflictos entre liberales y conservadores. Entre los liberales que derrotaron la invasión francesa  también surgieron diferencias, asi surgieron dos grupos:

Los civiles que acompañaron a Benito Juárez en la guerra de Reforma y los militares que adquirieron prestigio durante la intervención francesa dirigida por Porfirio Díaz.

     Con el triunfo de la republica en 1867, Juárez volvió a ser electo presidente por un periodo de cuatro años, con ellos se prolongo en mandato que ejercía desde 1858.  En 1871 Juárez s oeste postulo de nuevo para presidente; su contendiente fue Porfirio Díaz, ninguno de los candidatos obtuvo la mayoría absoluta, así que el congreso decidió dar el triunfo a Juárez . Ante esto, Díaz proclamó el plan de la Noria. En el que exigía la No Reelección y hacía un llamado a desconocer el gobierno; aunque Díaz tuvo seguidores, la revuelta no se extendió.

DESARROLLO DEL DISEÑO DE UNA SITUACION PROBLEMA

¿PORQUE SURGIO LA REVOLUCION MEXICANA?

TEMA: DIFERENCIAS POLITICAS ENTRE LOS LIBERALES Y LA CONSOLIDACION DE LA DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ.

PREGUNTAS A INVESTIGAR:

1.-¿Porqué surgió la revolución mexicana?

2.- ¿Cuáles fueron  los conflictos entre liberales  y conservadores?

3.- ¿ A quienes apoyaban el grupo de los civiles?

4.- ¿A quienes apoyaban los militares?

5.- ¿Por qué Díaz exigía el Plan de la Noria

6.- ¿Qué personajes inician este movimiento revolucionario?

7.- ¿Cuáles son las causas principales que le dieron origen?

8.- ¿Cuáles son las principales acciones que empiezan por realizar los caudillos de la Revolución?

9.- ¿Cómo se reunían para tomar acuerdos los principales caudillos de la Revolución Mexicana?

10.- ¿Con qué recursos contaban para luchar por las causas  Revolucionarias?

11.- ¿Con cuántas personas se contaban en el inicio de la Revolución Mexicana?

12.- ¿En qué lugar de México se inicio la lucha ?

13.- ¿Quién fue el personaje principal que mostró la lucha revolucionaria?

14.-¿Qué otros personajes apoyaron en la lucha ?

15.- ¿Qué beneficios se obtuvieron en la lucha  Revolucionaria?

16.- ¿Cuánto tiempo duro esta lucha ?

17.- ¿En que fecha se consumó de manera oficial la Revolución Mexicana?

                     

FUENTES:

A)  BIBLIOGRAFICAS:

Libros de Historia quinto grado

Libros de texto gratuitos

           Arma la historia. Dirección General de Materiales educativos.

B)   HEMEROGRAFICAS:

 Revistas y Periódicos

C)   VIDEOS:

Porque surgió la Revolución Mexicana

D)   INTERNET:

             INVENTARIO DE LIGAS PARA LA INVESTIGACION ¿POR QUÉ SURGE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana

http://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Revolucionario_Institucional

http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml

http://html.rincondelvago.com/revolucion-mexicana_5.html

http://www.verdaderarevolucion.blogspot.com/

http://www.scribd.com/doc/12935275/La-Revolucion-Mexicana-19101920

http://www.buenastareas.com/temas/la-escuela-que-surge-de-la-revolucion-mexicana/0

http://www.diariocritica.com.mx/nota.php?id=8396

http://mx.vallartaonline.com/information/spotLight/RevolucionMexicana/

http://www.redmexicana.com/comun/actividadeseducativas/AmericaLatina/AmericadelNorte/Mexico/revolucioneindependencia.asp

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/154882.html

http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/autobiografia/11_11.html

http://www.historiadores.cult.cu/index.php/convocatorias/97-la-revolucion-mexicana-en-la-historia        

E) HISTORIA ORAL: (A quien entrevistar)

Personajes de la comunidad: sacerdote, autoridades municipales, curandero, compositor de corridos, cronista, etc.

SITUACION PROBLEMA

¿POR QUÉ SURGE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?

PREGUNTAS GENERADORAS

¿POR QUÉ SURGE LA REVOLUCIÓN?

¿QUÉ ES UNA REVOLUCIÓN?

¿QUÉ CONSECUENCIAS SE DERIVAN DE UNA REVOLUCIÓN?

CONCEPTO

SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS TENGAN UNA IDEA GENERAL Y UN DOMINIO, PARA IDENTIFICAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS QUE EL TEMA LES PIDE PARA SU MAYOR ENTENDIMIENTO.

CONSIGNAS

MISION:   QUE LOS ALUMNOS SEAN INVESTIGADORES CRÍTICOS Y ANALÍTICOS DE CADA SUCESO,  PRINCIPALMENTE HISTÓRICO.

PRODUCTOS DE TRABAJO:  

 *ENTREVISTAS.

*ANALISIS  DE LA SITUACIÓN TANTO SOCIAL, COMO ECONÓMICA; UBICANDOSE PRIMERAMENTE EN SU REGIÓN.

*BREVE ANÁLISIS  A NIVEL NACIONAL, CON LAS MISMAS IMPLICACIONES QUE EL REGIONAL.

LISTA DE DOCUMENTOS DONDE PUEDEN HACER SU INVESTIGACIÓN.

-LIBRO DEL ALUMNO                                                  

-DICCIONARIOS

-RINCON DE LECTURA                                               

 -ARMA LA HISTORIA

-BIBLIOTECA DEL AULA                                            

-ENCICLOMEDIA

-ENCICLOPEDIAS                                                       

 -ENTREVISTAS

-RELATOS O NARRACIONES                                    

- DOCUMENTOS

- FOTOGRAFIAS                                                            

-OBJETOS DE LA EPOCA

EVALUACIÓN

*ESCRIBIR UNA REFLEXION DE LA SITUACIÓN QUE SE ESTA TRABAJANDO, COMPARADA CON LA ÉPOCA ACTUAL.

FACILIDADES Y COMPLICACIONES DEL USO DE LAS TIC

FACILIDADES	COMPLICACIONES
Ø  Fácil acceso Ø  Facilitar la búsqueda de información; interacción alumno-maestro. Ø  Acceder a la información a nivel mundial. Ø  Ayuda a la metodología y al buen aprendizaje del alumno. Ø  Posibilita trabajar en ampliación de contenidos. Ø  Creacion de documentos y actividades para aprendizaje mas significativos.	Ø  Resistencia al cambio. Ø  Multitud de paginas inapropiadas. Ø  Desconocimiento  de las TIC para llevar llevar a la práctica del alumno. Ø  Falta de actualizaciones. Ø  Carecer de desarrollo de la comprensión lectora en investigaciones (copiar y pegar). Ø  Dificultad para identificar materiales que no tienen nada que ver con los contenidos temáticos.

INTERPRETACION DE LAS ENTREVISTAS A TRES DOCENTES A PARTIR DE LA LECTURA "VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD" FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION

INTERPRETACION DE LAS TRES ENTREVISTAS A TRES DOCENTES A PARTIR DE LA LECTURA “VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION, CON UNA BREVE REFLEXION DE LA OTREDAD.

VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD

     Son esencias que construyen los individuos a partir de experiencias. Los significados que se requieren son en base a las situaciones vividas llevadas al plano de la conciencia en la que el ser le otorga el sentido de acuerdo al significado y que solo de manera subjetiva alcanza validez.

     Es por ello que dar significado y sentido es una transformación del fenómeno que se vive. El cual es todo aquello que se hace presente a la conciencia de los sujetos. De tal forma que el “yo que conoce moldea los “fenómenos” a través de darle significado con un determinado sentido; conformando así la personalidad con una forma de ser y de pensar sobre las cosas y fenómenos de la realidad.

     El sujeto de manera constante elabora significados sobre situaciones en las que participa, en donde las percepciones o significados anteriores no desaparecen del todo, sino que se enlazan con las ulteriores en una especie de extensión del pasado con los significados del presente.

     Por ello el sujeto conoce situaciones de su alrededor, adquiere percepciones, ideas, valores y significados que obedecen a situaciones anteriores. Por lo tanto, las vivencias son las experiencias sobre situaciones o fenómenos y la intencionalidad es la orientación mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenómeno, lo conoce y posibilita en el desarrollo de una conciencia particular, es decir, el propósito por el cual un sujeto conoce y da significado a un fenómeno.

 INTERPRETACION DE LAS ENTREVISTAS DE LAS TRES MAESTRAS EN BASE A SUS  PERCEPCIONES:

FLOR: Su enseñanza de la historia desde la primaria hasta la normal estuvo basada en resúmenes y memorización de fechas y datos. Expresa “yo creo que eso hizo que no me gustara la historia”. El “yo que conoce” en  este caso flor entró en relación con significados de conciencia de sensaciones de cansancio, de esfuerzo, de inutilidad. Moldeo en ella el propio yo, le dio sus perfiles caracterizados Por …”que no le gustaba la historia”.

MARGARITA: “A  mi me enseñaron la historia con pura memorización” Mis maestros hicieron que no me gustara la historia. Era cuestión de leer , copiarlo y aprendérselo. Los datos, el copiado y la memorización son intencionalidades por las cuales se aproximó al conocimiento de la historia y formaron  las vivencias inherentes a su conciencia que le otorga el significado de “espantosas”.

VIOLETA: Las vivencias junto a un padre autodidacta, le hicieron percibir la historia como algo agradable que le causaba deleite y gozo. Desde antes de entrar a la primaria le gustaba hojear libros de historias de sus hermanos. También recibió una enseñanza de la historia de manera tradicional, sin embargo, poseía vivencias  de agrado y de placer orientadas por su padre, que reflejaba situaciones fenoménicas que orientaron su  conciencia  acerca de la historia para transformarla en vivencias de significado.

 

REFLEXION ACERCA DE MI PRACTICA DOCENTE Y REPRESENTACION DEL ROL DENTRO DE LA MISMA

En mi experiencia como alumna, estudiante y profesora, asi como una ciudadana que forma parte de
complejo que dia con dia marca la pauta para nuevos acontecimientos históricos; considero que la importancia de la historia radica en entender los acontecimientos pasados y analizar la trascendencia de los mismos en la época actua.

Sin embargo hablar de ¿para que aprender historia? nos lleva a considerar el abordaje que ha tenido la misma y reconsiderar  la utilidad y funcionalidad de ma misma. Esto debido a que tomando la forma de abordaje a traves de la memorizacion de fechas y acontecimientos, elaboracion de cuestionarios, representaciones teatrales y graficas que comunmente son las formas de trabajo que he conocido como alumna y docente, que ademas considero es necesario cuestionar la trascendencia de estas formas de apren der en la vida actual,que no necesariamente son malas, sino que requieren retomarlas bajo un nuevo enfoque que trascienda o responda a ésta época,con una visión de poder analizar hechos y considerar sus repercusiones, así  como las pautas a seguir.

Considero que la forma de aprender la historia no ha cambiado mucho, pero se han  buscado trascender a través del estudio de la historia utilizando ensayos, analisis de acontecimietos y opiniones al respecto, elaboracion de mapas conceptuales, cuadros sinopticos, de los cuales sin embargo, es necesario cuestionar su trascendencia a las demandas actuales: adquisición de competencias.

Considerar si realmente los resultados son útiles a la vida actual; la importancia de considerar fechas históricas o acontecimientos pasados a detalle de forma memorística.

En cuanto a los recusos hacen falta implementar actividades que permitan el uso de la tecnologia apoyados en materiales ya utilizados